INFLUÊNCIAS CULTURAIS DA ÁFRICA

Faixa etária
4 e 5 anos

Conteúdo
Natureza e sociedade

Objetivos 
Conhecer e vivenciar produções culturais brasileiras com influências africanas. 

Conteúdos 
- Heranças culturais africanas e brasileiras. 
- Música, dança e brincadeiras. 

Tempo estimado 
Dois meses. 

Material necessário 
Livros, revistas, imagens, material para registro, CDs com músicas africanas e brasileiras, tecidos, instrumentos musicais e mapas. 

Desenvolvimento 

1ª etapa 
Apresente músicas brasileiras de ritmos de origem africana (como o samba e o maracatu) e converse com as crianças sobre elas: já conhecem? Se parecem com algo que já ouviram? Gostam ou não? Por quê? Explique que essas músicas têm origem em um continente chamado África, separado do Brasil pelo oceano Atlântico. Para comparar, escute com o grupo outra música (escolha, agora, uma canção tradicional africana). Questione: ela se parece com a que ouvimos antes? Peça, ainda, que a turma leve livros, fotos e outros registros do continente. Você também deve preparar a mesma pesquisa. 

2ª etapa 
Explore os materiais trazidos em uma roda de conversa. Foque a discussão nos costumes dos grupos que serão estudados: vestimentas, alimentos, música, dança, brincadeiras etc. Lembre-se de mostrar o globo terrestre para que se aproximem da ideia do que é um continente ou país. 

3ª etapa 
Forme grupos e sugira que cada um aprofunde a pesquisa em um dos temas levantados. Explique que o objetivo é obter mais informações sobre costumes dos povos africanos e que cada grupo deve mergulhar em um assunto específico, procurando mais informações em livros, internet, vídeos e outras fontes de informação. Peça ainda que reflitam: quais das práticas levantadas também acontecem no Brasil? De que jeito? Como forma de registro, proponha a criação de um painel coletivo para reunir as informações, garantindo que possam ser consultadas por todos sempre que necessário. 

4ª etapa 
Leve para a sala instrumentos musicais de origem africana, como agogô, caxixi e alfaia e mostre às crianças as maneiras de tocá-los. Apresente também coreografias de danças africanas, como o jongo, para que a turma possa praticar - o uso de DVDs de referência com os principais passos é um bom recurso didático. Lembre-se de que essa etapa, que deve durar alguns dias, exige que você se prepare previamente para conhecer instrumentos e danças. 

Avaliação 
Para avaliar o aprendizado dos procedimentos de música e dança, observe o desempenho da turma ao longo das atividades, prestando atenção especialmente na evolução, na parte rítmica. Para verificar conteúdos conceituais (como é a África, onde se localiza etc.), avalie a participação da classe nas rodas de conversa e na construção do painel coletivo, procurando perceber se cada criança levanta hipóteses, ouve a contribuição dos outros e registra no mural suas descobertas.

Tic Tac – Parte 2

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Alfabetização
Ensino Fundamental Inicial	Geografia	Informação, comunicação e interação
Ensino Fundamental Inicial	História	Tempo cronológico
Ensino Fundamental Inicial	Matemática	Grandezas e medidas
Ensino Fundamental Inicial	História	Organização histórica e temporal

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

As atividades aqui propostas possibilitam ao/à aluno/a o desenvolvimento das habilidades linguística, lógica e corporal. O trabalho sugerido permite o enriquecimento do vocabulário por meio da expressão oral e a conscientização dos cuidados com o meio ambiente.

Duração das atividades

Aproximadamente 240 minutos – quatro (4)aulas de sessenta minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Professor/a para a realização das atividades propostas, sugerimos que os/as alunos/as tenham vivenciado as atividades da aula “Tic TAC – Parte 1” disponível no Portal do Professor. As noções de tempo são prérrequisitos para uma melhor compreensão pelo/a aluno/a das atividades aqui sugeridas.

Estratégias e recursos da aula

Para a realização das aulas propostas é necessário a utilização do Laboratório de Informática de sua escola, da sala Multimídia com recurso de DVD e da própria sala de aula.

Primeira Aula: Uma (1) aula de 60 minutosProfessor/a providencie o filme: “Turma da Mônica: Uma aventura no tempo” e leve seus/as alunos/a para a sala Multimídia da escola para assistirem ao filme. Veja uma parte do filme a partir do sitio abaixo:

Turma da Mônica: Uma aventura no tempo o filme parte 03

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=QTHhucHKgVA&feature=PlayList&p=1672AC838ADCD6FC&index=0

Após assistirem ao vídeo e retornarem para a sala de aula, forme quatro grupos na turma. Cada grupo deverá representar um dos quatro personagens da Turma da Mônica: Cebolinha, Mônica, Cascão e Magali. O objetivo de cada grupo é construir um cartaz que represente a viagem no tempo do personagem do seu grupo. As crianças podem recorrer à escrita, desenho, recorte e colagem como outras formas para fazer este registro. Ao terminarem a confecção dos cartazes os grupos fazem a apresentação para a turma e os trabalhos são expostos nas paredes da sala, de forma a perceber os diferentes tempos retratados no filme.

Segunda Aula: Uma (1) aula de sessenta minutosProfessor/a aproveite a trilha musical do filme para explorar a questão do tempo. Para isso, leve a turma à sala Multimídia da escola e assista ao vídeo “Máquina do Tempo” sugerido abaixo:
Banda 9Volts - Máquina do Tempo

Fonte:
http://www.youtube.com/watch?v=YtbpWZwj5pQ&feature=player_embedded
Em sala de aula, disponibilize a cópia da letra da música para a turma e explore cada parte de forma que os/as alunos/as compreendam a questão do tempo. Após a exploração da letra da música veja a sugestão de atividade:

Legal! Estamos descobrindo muito sobre o tempo. Leia e cante a música abaixo. Aproveite o momento para trabalhar a linguagem coloquial, ou seja, a linguagem falada e que está escrita na música, mostrando para as crianças a forma com o autor utilizou para expressar a maneira como falamos e explore a escrita formal com a turma:

Maquina do tempo
Turma da Mônica
Composição: Maurício de Souza
Vamo embora, ta na hora
Vamo nessa, to com pressa
To sem tempo
Já to indo, tchau

Que bom seria, não ter essa correria
E ter mais horas do meu dia pra poder dormir legal

Vamo embora, ta na hora
Vamo nessa, to com pressa
To sem tempo
Já to indo, tchau

Que bom seria, não ter essa correria
E ter mais horas do meu dia pra poder dormir legal

Refrão:
Eu preciso de uma máquina do tempo
Pra chegar num só momento onde eu devo estar
Com minha máquina eu passo minha hora,
Sem stress, sem demora e sem nunca me atrasar

Vamo embora, ta na hora
Vamo nessa, to com pressa
To sem tempo
Já to indo, tchau

Que bom seria, não ter essa correria
E ter mais horas do meu dia pra poder dormir legal

Vamo embora, ta na hora
Vamo nessa, to com pressa
To sem tempo
Já to indo tchau

Que bom seria, não ter essa correria
E ter mais horas do meu dia pra poder dormir legal

O tempo do tempo é o tempo que o tempo tem pra passar
E passa o tempo que não para nem pra descansar
Passado, presente, futuro,
Segundo, minuto, hora,
Dia, mês, ano, década, século, milênio

O tempo não para nenhuma vez
Não para nenhuma vez
Não para nenhuma vez
Não para nenhuma vez

Eu preciso de uma máquina do tempo
Pra chegar num só momento onde devo estar
Com minha máquina eu passo minha hora,
Sem stress, sem demora e sem nunca me atrasar

Eu preciso de uma máquina do tempo
Pra chegar num só momento onde devo estar
Com minha máquina eu passo minha hora,
Sem stress, sem demora e sem nunca me atrasar

Eu preciso de uma máquina do tempo
Eu preciso de uma máquina do tempo
Eu preciso de uma máquina do tempo
Eu preciso de uma máquina do tempo
Eu preciso de uma máquina do tempo

Fonte: http://turma-da-monica.musicas.mus.br/letras/930406/

Depois de ler e cantar a música da trilha sonora do filme: Turma da Mônica – Uma Aventura no Tempo, que tal escrever para nós o que você faria se tivesse uma máquina do tempo?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Agora, imagine a sua máquina do tempo e faça uma bela ilustração no espaço abaixo:

Terceira Aula: Uma (1) aula de sessenta minutos

Professor/a leve sua turma para o Laboratório de Informática e explore o sitio sugerido abaixo que traz sugestões de atividades, músicas e outras coisas interessantes sobre o trabalho com o tempo e mais especificamente com o filme da Turma da Mônica.

Fonte: http://umaaventuranotempo.globo.com/
Professor/a a partir da exploração pelo/a aluno/a das características dos personagens do filme solicite que a turma faça um desenho e registre as características do personagem que mais se identificou. Esta atividade pode ser feita no próprio computador, possibilitando que a criança utilize os recursos do Word e Paint.
Ainda no Laboratório de Informática explore outra música da trilha sonora do filme. Possibilite que os/as alunos/as ouçam e cantem.
Em sala de aula, leve uma cópia da letra da música “Aventura no Tempo” e explore a escrita com a turma. Veja a sugestão de atividade abaixo, para a sua realização precisaremos de uma ampulheta, que pode ser construída com garrafas descartáveis e com areia, pode ser construído com a turma e trabalhado por você professor/a, bem como de um relógio analógico ou digital:

Genial! Tivemos uma aula interessante no Laboratório de Informática e exploramos e brincamos no sitio do filme da Turma da Mônica – Uma Aventura no Tempo. Agora, vamos aprender um pouco mais com a letra da música do filme:

Aventura no Tempo
Turma da Mônica

Olhe o tempo, pegue o tempo,
vire o tempo, mude o tempo,
faça o tempo bom pra viver,
toda hora, todo o dia,
toda a vida, toda a história,
tem o tempo que
tem que ter [2 vezes]

A vida é um relógio,
que faz um seguindo o
tempo do coração,
e a sua vida não para,
é vento, é brisa as vezes um furacão.[repete refrão].

Olhe o tempo que vai, olhe o tempo
que vem,
a nossa aventura no tempo chegou.
Olhe o tempo que vai, olhe o tempo
que vem,
é nessa aventura no tempo é
que eu vou![2 vezes]
Fonte: http://turma-da-monica.musicas.mus.br/letras/964253/

1- Após ler e cantar a música “Aventura no tempo” que tal aventurar agora! Vamos nessa! Professor/a marque o tempo utilizando a ampulheta para que você imite um animal e a turma adivinhe qual animal é este. Lembre-se que você só poderá fazer mímica. Escreva o nome do animal abaixo e mãos à obra! O tempo para descoberta da turma é o tempo da ampulheta.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- Agora o/a professor/a marque um minuto no relógio e imite o som de alguma coisa, a turma terá um minuto para adivinhar. Vamos lá!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- Muito bem, agora peça ao/à aluno/a que escreva abaixo como se sentiu ao realizar uma atividade com tempo estipulado?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Pergunte ao/à aluno/a:o que você entendeu quando leu na letra da música: Olhe o tempo que vai, olhe o tempo que vem?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Pergunte ainda: por que você acha que o título da música é: Aventura no Tempo?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quarta Aula: Uma (1) aula de sessenta minutos

Nesta aula professor/a sugerimos que você explore o significado dos balões nas histórias em quadrinhos. Veja alguns exemplos abaixo:
Balão de Pensamento

Fonte: http://www.monica.com.br/mauricio/cronicas/cron112.htm
Balão de Fala:

Fonte: http://www.monica.com.br/index.htm
Faça uma dinâmica com a turma levando os diferentes tipos de balões utilizados na linguagem de quadrinhos. Divida a sala em grupo de quatro ou cinco alunos/as e dê um tempo para que cada grupo crie uma história utilizando os balões recebidos, para apresentarem à turma. Aproveite o momento para filmar ou fotografar a criação da história bem como as apresentações. Trabalhe com a turma a questão do tempo que cada grupo utilizou para realizar as atividades propostas.
Depois, proponha à turma a produção de uma história em quadrinhos com a temática “Tempo”. Para isso, disponibilize papéis com os quadrinhos, você pode escolher a quantidade de quadrinhos por folha ou possibilitar que cada aluno/a escolha a quantidade que achar mais interessante. As histórias criadas poderão fazer parte de um livro produzido pela turma e ser disponibilizado para leitura pelas outras turmas da escola ou mesmo para os seus familiares.

Avaliação

A avaliação deverá ser realizada durante todas as atividades propostas. Para isso professor/a realize observações e registros individuais dos/as alunos/as. Esse material servirá de apoio às suas reflexões sobre o desenvolvimento da turma em relação à temática trabalhada e possibilitará análises e subsídios para o seu próprio planejamento.

Tic Tac – Parte 1

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	História	Tempo cronológico
Ensino Fundamental Inicial	Matemática	Tratamento da informação
Ensino Fundamental Inicial	História	Organização histórica e temporal
Ensino Fundamental Inicial	Matemática	Números e operações
Ensino Fundamental Inicial	Geografia	Informação, comunicação e interação
Ensino Fundamental Inicial	Matemática	Grandezas e medidas
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Alfabetização

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

As atividades aqui propostas possibilitarão ao/à aluno/a o desenvolvimento de habilidades linguísticas, lógicas e corporais; de competências relativas a noção do tempo, sendo capaz de comparar os acontecimentos de distintas épocas; o enriquecimento do vocabulário por meio da expressão oral. Propiciarão ainda ao/à aluno/a vivenciar uma aprendizagem significativa com medida de tempo a partir do relógio analógico e digital.

Duração das atividades

Aproximadamente 240 minutos – quatro/4 aulas de 60 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Professor/a para a realização das atividades propostas é importante que o/a aluno/a tenha noção de tempo, tal como: acontecimentos passados, presentes e futuros. Faz-se necessário uma conversa inicial com a turma visando resgatar a idéia de tempo de cada criança.

Estratégias e recursos da aula

Para a realização das aulas propostas é necessário a utilização do Laboratório de Informática de sua escola, da sala Multimídia com recurso de DVD, a própria sala de aula e um globo terrestre.

Primeira Aula:uma (1) aula de 60 minutosProfessor/a utilize a própria sala de aula para organizar os/as alunos/as em uma roda de conversa. Dialogue com o grupo sobre a temática “tempo”, fazendo perguntas como: o que significa a palavra tempo? Como organizamos nosso tempo? Com uma cartolina registre as diferentes respostas dos/das alunos/as e exponha em uma parede da sala de aula. Depois da participação efetiva de todos/as os/as alunos/as, converse com a turma sobre o tempo que passam na escola, horários de aula, horário de entrada e saída, horário do lanche, recreio, dentre outros. Aproveite o momento para dialogar sobre o que fizeram antes de ir para a escola, o que estão fazendo e o que pretendem fazer ao retornarem da escola para casa. Se achar interessante, faça um registro destes diferentes momentos e cole em um mural, dividido em três partes:
1- O que fizeram antes de ir para a escola;
2- O que estão fazendo;
3- O que pretendem fazer ao retornarem da escola para casa.
Após todos/as colarem as suas atividades, explore o mural com a turma, de forma que percebam a questão do tempo passado, presente e futuro. Professor/a solicite que os/as alunos/as tragam para a próxima aula, fotos de quando eram menores, com o objetivo de fazer um painel.

Ainda nesta aula brinque com a turma com o trava língua abaixo, explore a oralidade das crianças:

Fonte: http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse15.htm
O tempo perguntou pro tempo qual é o tempo que o tempo tem.
O tempo respondeu pro tempo que não tem tempo de dizer pro tempo que o tempo do tempo é o tempo que o tempo tem.
Fonte: AZEVEDO, Ricardo. Armazém do Folclore. Editora: Ática, 2000.

Segunda Aula: Uma (1) aula de 60 minutosProfessor/a organize uma caixa surpresa com um relógio analógico e um relógio digital. Em uma roda de conversa incentive os/as alunos/as a descobrirem o que há dentro da caixa. Para isso, dê dicas tais como: utilizado para marcar o tempo; pode ser usado no braço, na parede e outros lugares. O que tem na caixa?
Quando as crianças descobrirem a surpresa, trabalhe com a turma a diferença entre um relógio digital e um relógio analógico apresentando as diferenças a partir da visualização dos dois modelos de relógio. Verifique com a turma a noção que tem de horas, minutos e segundos. O que já sabem sobre isso? Faça as explicações e tente trabalhar atividades que envolvam unidades de tempo, como por exemplo: ficar um minuto em forma de estátua, medir o tempo gasto para sair da sala de aula e chegar à cantina para lanchar, medir a duração de cada aula, dentre outras.
Faça em uma cartolina, um jogo de adivinhação “O que é o que é?” para ser exposto na sala de aula e deixe que os/as alunos/as descubram a resposta. Veja o exemplo abaixo:
O que o ponteiro grande do relógio disse para o ponteiro pequeno?
Resposta: Um minuto, por favor.
Providencie uma cópia da letra da música abaixo e disponibilize para cada aluno/a. Amplie uma cópia para ser trabalhada na lousa. A partir da letra da música, você professor/a poderá trabalhar com a turma a função do relógio, o tempo do dia e da noite dentre outras questões. Com um relógio na sala de aula, peça para o grupo fechar os olhos e fazer silêncio para tentar ouvir o som que o relógio faz que na letra da música é tic-tac.

O RelógioWalter Franco

Passa tempo, tic-tac
Tic-tac, passa hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa
Não demora
Que já estou
Muito cansado
E já perdi toda alegria
De fazer meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Fonte: http://www.muitamusica.com.br/12188-walter-franco/507065-o-relogio/letra/
Após o trabalho com a letra da música leve a turma para a sala Multimídia da escola e assista ao vídeo abaixo:
Musical a Arca de Noé - "O Relógio" Walter Franco

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=kpjn6SRFts0&feature=related

Professor/a trabalhe as palavras da letra da música relacionadas à temática “Tempo”. Para isso veja o exemplo abaixo:

Muito bem! Hoje cantamos com alegria a música “O Relógio” de Walter Franco. Agora é com você! Utilize bem o seu tempo para responder o que se pede:

1- Escreva uma situação, vivida na escola, em que você teve que fazer bem depressa.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- O que você tem que fazer no seu dia a dia que não possa se atrasar?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Relate uma situação vivida na escola que para você, não demora acontecer, ou seja, que acontece rápido:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Terceira Aula: uma (1) aula de 60 minutos

Professor/a organize uma forma de contar a história do surgimento da divisão do tempo (hora, minuto, segundo) pelos Sumérios. É importante que o/a aluno/a compreenda como esta civilização desenvolveu estes conceitos matemáticos que fazem parte do seu dia a dia. É necessário ressaltar que a história deverá ser adequada para a faixa etária trabalhada. Para esta aula sugerimos a consulta, por você professor/a, dos sítios abaixo:
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=976&sid=9
http://historia.abril.com.br/cultura/sumerios-inventores-historia-433550.shtml
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sum%C3%A9ria
Como registro da atividade produza com a turma, um texto coletivo sobre as informações da civilização Suméria. Depois peça para que cada aluno/a ilustre o texto.

Quarta Aula: uma (1) aula de 60 minutos

Professor/a organize um painel com as fotos solicitadas na primeira aula. Explore com a turma, as diferentes fotos e fases da vida das crianças. Para esta aula sugerimos a abordagem do tempo relacionando aos aniversários dos/das alunos/as. Leve a turma para a sala Multimídia da escola e assista ao vídeo abaixo:

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=1297

Após assistirem ao vídeo e observarem o painel, elaborem um gráfico de colunas com os meses de aniversários dos/das alunos/as. Professor/a você pode fazer um gráfico em cartolina para ficar exposto na sala de aula.
Em seguida leve para a sala de aula um globo terrestre e demonstre para a turma os movimentos de rotação e translação citados no vídeo. Faça experiências que envolvam dramatização, ou seja, peça para que um/a aluno/a faça o movimento da terra e outro representando o sol. Lembre-se de filmar ou fotografar este momento para ser assistido ou visto em painel pela turma posteriormente. A partir destas experiências permita que cada aluno/a compreenda o tempo da noite e do dia a partir dos movimentos do planeta Terra e relacione com o crescimento e desenvolvimento, a partir da data de nascimento.
Para finalizar a aula solicite que cada aluno/a descreva, em casa, as atividades que realiza numa manhã ou tarde . Veja o exemplo abaixo:

Que legal! Estamos aprendendo muito sobre o tempo. Agora vamos descobrir um pouco do seu próprio tempo. Para isso, preste atenção em um relógio e registre as atividades que você realiza e o horário no quadro abaixo:

HORÁRIO	ATIVIDADE REALIZADA
7 HORAS	ACORDEI
7 HORAS E 15 MINUTOS	ESCOVEI OS DENTES

Professor/a explore bastante os hábitos do/as alunos/as e o tempo que cada um/a gasta para realizar atividades do dia a dia e discuta sobre os diferentes ritmos que cada pessoa tem para realizar as atividades diárias.

Avaliação

A avaliação deverá permear toda a atividade proposta. Por isso professor/a é importante que perceba o desenvolvimento de cada aluno/a, a partir de observações e registros realizados durante todas as atividades. Todo o material produzido pelas crianças apresenta indicativos do seu desenvolvimento e por isso, precisa ser analisado por você professor/a. Além do material, a participação e o envolvimento para com as atividades necessitam serem analisados visando ressignificar o planejamento.

Entrevistando um candidato

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	História	Organizações políticas e administrações urbanas
Ensino Fundamental Inicial	História	Organização histórica e temporal

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Vivenciar o processo de eleição municipal.

Conhecer as idéias e propostas dos candidatos para a cidade.

Conhecer as atribuições de um prefeito, de um vereador.

Refletir coletivamente sobre os problemas da cidade.

Duração das atividades

1 aula com duração de 50 minutos cada atividade.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

1. Qual é a função de um prefeito e de um vereador?

2. Onde eles trabalham?

3. Quais são os problemas da cidade?

4. Como são escolhidos os candidatos?

5. Quanto ganham o prefeito e o vereador para desenvolver esta atividade?

Estratégias e recursos da aula

1º Momento - Entrevista com o candidato.

Para essa atividade, o professor deverá convidar com antecendência um dos candidatos a prefeito e vereador da cidade. O professor organiza com as crianças um roteiro para a entrevista. Cada criança elabora uma pergunta para fazer ao candidato. Na hora da entrevista, cada criança faz a sua pergunta. Essa entrevista poderá ser realizada na escola ou em outro espaço (Comitê do candidato). Dependendo da agenda e interesse do candidato convidado.

No momento da entrevista, os alunos são convidados a ouvirem as propostas dos candidatos. Cada representante dos grupos irá fazer perguntas conforme o roteiro que o grupo elaborau antes em sala de aula, uma possibilidade é dividir em blocos: sobre educação, saúde, habitação, lazer, segurança e meio ambiente.

Segue sugestão de uma proposta de roteiro á ser construído pelas crianças:

• Como o senhor(a) pretende resolver os problemas da educação?
• Se for eleito(a) o que vai fazer com a violência e a segurança da cidade?
• Muitas familias não tem trabalho, como pretende fazer para diminuir a pobreza?
• O sálario dos professores, médicos são muito baixos. Quais suas medidas para valorizar a profissão dos professores(as)?
• No Brasil, muitos póliticos tem usado o dinheiro do povo em benéficio pessoal, o que o senhor(a) acha disto?
• As crianças precisam de lugares para brincar na cidade. Que propostas o senhor(a) tem para melhorar o lazer das crianças?
• Quais são as medidas que o senhor(a) têm para preservar as árvores, os animais, os rios, o mar?
• A cidade não ajuda as pessoas com necessidades especiais a sairem de casa. Que medidas vão ser tomadas para melhorar a vida dessas pessoas?

2º Momento - Registro da entrevista.

O professor retoma com as crianças alguns pontos abordados durante a entrevista, depois produz com ajuda das crianças um texto coletivo sobre a entrevista e as propostas dos candidatos.

Em seguida, o professor propõe para turma desenhar as caricaturas dos candidatos. Cada criança irá desenhar com lápis grafite próprio para desenho, em papel colorido ou branco, a caricatura dos candidatos.

Recursos Complementares

Solicitar que as crianças tragam panfletos de propaganda de vários candidatos. Fazer uma seleção do material e conversar

sobre cada um na roda.

Avaliação

Diagnosticar se as crianças entenderam as ideias do candidato entrevistado, através do registro oral e escrito.

CONHECER AS ATRIBUIÇÕES DO PREFEITO

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	História	Organizações políticas e administrações urbanas
Ensino Fundamental Inicial	História	Organizações e lutas de grupos sociais e étnicos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Compreender a função do prefeito em nossa cidade e quais as suas competências;
• Compreender como o Estado Brasileiro se organiza( poder Executivo, Judiciário, Legislstivo);
• Compreender o processo eleitoral;
• Compreender a organização do município( Prefeitura, Câmara de Vereadores e Assembléia Legislativa).

Duração das atividades

1 aula de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não é necessário conhecimentos prévios.

Estratégias e recursos da aula

1º Momento- As idéias das crianças sobre as atribuições dos prefeitos.

• É importante realizar um diálogo entre as crianças, pois elas não conhecem as atribuições de um prefeito. As crianças costumam utilizar a fantasia e a observação presente nas propagandas eleitorais: candidatos demonstrando afeto entre a população, pessoas falando sobre suas obras de caridade. Tudo isso, ajuda a criança construir uma imagem distorcida do que um prefeito e sua responsabilidade numa cidade. Assim, é necessário que o professor leve para sala: imagens, textos informativos, consulta em internet .

• O professor poderá fazer uma leitura de alguns pontos presentes na lei orgânica do município. Fará uma leitura e explicará numa linguagem informal para que possam compreender.

Sugestão de um texto que fala sobre a função do prefeito.

Antes de saber quais são as funções do prefeito é importante conhecer primeiro o significado do termo. Prefeito corresponde a uma pessoa que ocupa um cargo no poder Executivo em um determinado município. A prefeitura é o local onde são desenvolvidas as atividades. O prefeito é o chefe do Poder Executivo na esfera municipal.

• As principais funções do prefeito:

1. Governar a cidade de forma conjunta com os vereadores.

2. Exercer funções atribuídas às áreas políticas, executivas e administrativas.

3. Representantar o povo na busca por melhoria do município, oferecendo boa qualidade de vida aos habitantes.

4. Reivindicar convênios, benefícios, auxílios para o município que representa.

5. Apresentar projetos de Leis à Câmara Municipal, sancionar, promulgar, além de publicá-las e vetá-las. Cabe ao prefeito também convocar a Câmara em casos excepcionais.

6. Intermediar politicamente com outras esferas do poder, sempre com intuito de beneficiar o município.

7. É o Representante máximo do município de forma legal.

8. Atender a comunidade, ouvindo suas reivindicações e anseios.

• Quanto às funções executivas:

1. Cabe ao prefeito planejar, comandar, coordenar, controlar entre outras atividades relacionadas com o cargo.

2. Zelar pela limpeza da cidade, manter postos de saúde, escolas e creches, transporte público entre outras atribuições.

3. Administrar os impostos (IPVA, IPTU, ITU) e aplicá-los da melhor forma.

Por Eduardo de Freitas
Equipe Brasil Escola.

2º Momento- Criando propostas para governar a sua cidade

• Nesse segundo momento, o professor combinará com as crianças para que elas escrevam suas propostas para governar a sua cidade. Cada criança irá escrever ações referentes a educação, saude, segurança, lazer, trabalho etc. Depois elas apresentam as propostas.para os colegas da sala. o professor faz uma lista das propostas dos alunos no cartaz com um cartaz com o título : " se eu fosse prefeito"
  
  
• Fonte: Relatório da Prática Pedagógica. 1º ano. NEI-CAp/UFRN.2008.

Recursos Complementares

Panfletos, noticias de jornais, videos, cartazes.

Avaliação

Verificar por meio da escrita e do discurso das crianças se elas compreenderam qual o papel do prefeito.