Projeto Procurando Nemo

Aprendendo com o Nemo

JUSTIFICATIVA
O trabalho com vídeos infantis torna a aula mais atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos.
Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita.
OBJETIVOS:
Recuperar as histórias da primeira infância;
Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa;
Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos da narrativa;
Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professores e alunos e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar;
Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados no vídeo, interligando-os com a realidade atual, desenvolvendo a habilidade da argumentação;
Produzir textos diversos coletivamente (narrativos, descritivos, bilhete, receitas, anúncios,);
Explorar a linguagem oral e escrita.

MATERIAIS:

DVD: Procurando Nemo; Televisão e DVD; Fantoches ou dedoches dos personagens; Diversos (sulfite, lápis de cor, giz de cera, cartolina,...).

DESENVOLVIMENTO
1) Apresentação do filme: capa, material, título, gravadora, ilustrações.
2) Contar a história Fazendo inferências;
3) Levantar questionamentos sobre o filme ;
4) Passar o filme:
5) Interpretação oral: os alunos contam a história, identifica os personagens, o tempo, o espaço que acontece a história (Onde? Quando?, O que?, Como?, Com quem?);
7)Citar diferentes obras de diversos autores fazendo a comparação.
6) Dramatização;
7) Atividades orais e/ou escritas tais como:
· Escrita de palavras com letras móveis
· Caça-personagens
· Cruzadinha
· Receita
· Seqüência com tarjas (música)
· Reescrita coletiva de um texto elaborado pela classe
· Você já se perdeu de seus pais alguma vez? Se você nunca se perdeu, conte alguma história de alguém que já tenha se perdido.
· Escreva um bilhete para o pai do Nem que ele está bem.
TEMAS TRANSVERSAIS
Ética: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, autonomia, organização, solidariedade. Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.
Pluralidade Cultural: Educação – Diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas e educadores nas diferentes culturas;
Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos. Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística.
HISTÓRIA – GEOGRAFIA – CIÊNCIAS
ATIVIDADES: (DIRIGIDAS, ILUSTRADAS E/OU ORALMENTE).
TEMAS: RELAÇÃO PAI-FILHO, FAMÍLIA, CASA, ANIMAIS MARINHOS, ALIMENTOS ,...
1) Diga sim ou não nas características dos peixes: (Oralmente)
Feroz, aquático,mamífero, carnívoro, doméstico, quadrúpede, manso, herbívoro, corpo coberto de escamas, selvagem, bípede.
2) O peixe é um animal marinho, e tem o corpo coberto de escamas. Escreva o nome de outros animais que têm as mesmas características.
3) Qual é o tipo de alimentação dos peixes? (Oralmente)
4) De onde vem a água que os animais bebem? (Oralmente)
5) Escreva nomes de outros seres aquáticos que servem de alimentação para o homem.
6) Diga nomes de peixes.
7) Diga o nome de alguns produtos industrializados para cada matéria-prima. (Oralmente)
Leite, carne, tomate, couro, cana-de-açúcar8) Quais os cuidados que devemos ter com os animais? (Oralmente)
9) Você tem um aquário em casa? Quais os cuidados que você deve ter com ele? (Oralmente)
10) Como deve ser o local onde os animais vivem? (Oralmente)
11) Em que zona do município acontece a história do Nemo? (Oralmente)
12) Em qual zona você mora? (Oralmente)
13) Qual zona do município é melhor morar? (Oralmente)
14) Quais os alimentos que utilizamos que vem do campo? (Oralmente)
15) Que meios de transportes aparecem no filme? (Oralmente)
16) Desses qual o meio de transporte que você mais usa? (Oralmente)
17) Você obedece a seus pais? Como você trata seus pais? (Oralmente)
18) Desenhe os meios de transporte que você conhece: Terrestre Aquático Aéreo
19) Em qual estação do ano você acha que aconteceu a história? Por quê? (Oralmente)
20) Você sabe quais são as estações do ano? (Desenhe-as).
21) Vamos recordar onde moramos: (Oralmente)
Planeta, Continente, país, região, estado, capital, município,

Projeto Fundo do Mar

Dados de Identificação: O projeto será realizado com alunos da educação infantil, com crianças de 03 a 04 anos que terá a duração de um semestre.

Justificativa:

Este projeto foi elaborado para mostrar as crianças o fundo do mar, despertando a curiosidades sobre o assunto e permitindo a construção de conceitos, através de explicações e desmostraçoes sobre o fundo do mar e a observação na visita ao Aquário de São Paulo.

Conteúdo Atitudinais: É importante que as crianças compreendam que o homem e o meio ambiente precisam se harmonizar para que a vida no planeta não se acabe.

Conteúdos conceituais: As crianças serão capazes de identificar de espécies marinhas. Aprender a respeitar o meio ambiente, conscientiza-se de que somos parte do meio ambiente e a Preservação.

Conteúdos Procedimentais: As crianças vão aprender a, manuseará tesoura, cola, argila e Eva e papeis.

OBJETIVOS:

· Estabelecer identificação de espécies marinhas.
· Aprender a respeitar o meio ambiente.
· Conscientiza-se de que somos parte do meio ambiente.
· Preservação.

Etapas do Projeto:

1- conversando sobre o fundo do mar.

Objetivos:
· Introduzir o tema do projeto, fazendo uma sondagem para verificar o que as crianças já sabem sobre o assunto.
· Leitura do livro “Que Bicho é Esse?”
· Explicar que o nosso planeta é coberto por água, seja a doce dos rios, a congelada dos pólos, a salgada dos oceanos.
· Falar sobre a respiração das espécies na água.

2- Filmes “Procurando Nemo”

Objetivo:
· Conhecer a alimentação.
· Conhecer a reprodução.
· Noção de cadeia alimentar.
· Habitat.
3-Confecção de peixes de argila.

Objetivo:
· Criatividade.
· Coordenação motora.
· Reprodução de imagem.

4-Brincando de fundo do mar.

Objetivos:
· Colocar situações do fundo do mar afim de que as crianças através de criatividade reproduzam animais marinhos em seu ambiente.
· Coordenação motora
· Representação.
· Interpretação.

5- Filmes “O mar não ta pra peixe”

Objetivos:

· Conhecer a alimentação.
· Conhecer a reprodução.
· Noção de cadeia alimentar.
· Habitat.

6- Confecção do polvo.

Objetivos:
· Trabalhar a representação e a imaginação como o fantoche.
· Exploração de materiais recicláveis.

7- Confecção da tartaruga marinha.

Objetivos:
· Trabalhar a representação e a imaginação como o fantoche.
· Desenvolver a coordenação.
· Desenvolver a criatividade.
· Exploração de materiais recicláveis.

8-Jogo da memória

Objetivos:
· Trabalhar a concentração e memorização.
· Desenvolve a atenção.
· Desenvolver a percepção.

9-Chapéu do tubarão.

Objetivo:
· Confecção do chapéu.
· Trabalhar com a representação do tubarão.
· Desenvolver a imaginação.

10-Visita no Aquário de São Paulo.

Objetivos:
· Passeio no Aquário de São Paulo.
· Conhecer o habitat dos animais marinhos.
· Conhecer os tipos de peixe.


11- Confecção do painel.

Objetivos:
· Desenvolver a criatividade.
· Desenvolver a coordenação motora.
· Trabalhar com a representação de animais e habitat.
· Estimular a interpretação.


12- Caranguejo reciclável.

Objetivos:
· Desenvolver a criatividade.
· Desenvolver a condenação motora.
· Trabalhar com a representação do animal.
· Momento brincadeira.

AVALIAÇÃO:

professor irá avaliar cada aluno durante todo o projeto, por sua participação individual e coletiva. E pelos seus conceitos obtidos.


Bibliografia :

“ONDE AS DISCIPLINAS SE ENCONTRAM” – matéria da revista educação http://www.revistaeducacao.com.br/

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Volume Três

PROJETO DO FUNDO DO MAR:

Turmas: G3

Professoras: Carina Calandrelli , Maria Mendes e Paula  Saroli

JUSTIFICATIVA:

Estamos trabalhando este projeto devido à possibilidade de exploração que o tema oferece no estudo do Conhecimento da Natureza e Sociedade. Proporcionando um estudo de observação e análise das características dos Animais do Fundo do mar, estimulando assim a curiosidade e a pesquisa.

As crianças chegam das férias normalmente contando que foram para as praias. Falam do que viram, trazem fotos, conchinhas, mas também muitas perguntas. A concha estava sem bichinhos dentro, o que aconteceu com ela? Ninguém viu um tubarão, onde ele estava? Por que o siri belisca o pé? Por que a água-viva queima, como ela faz isso? No projeto Fundo do Mar a finalidade é de proporcionar condições que favoreçam estas descobertas, como também planejar cautelosamente as intervenções e as etapas desafiadoras. O tema “Fundo do Mar” é pertinente ao mundo natural em que a criança tem contato manifestando assim curiosidade e interesse. Os professores trabalham com diferentes tipos de materiais, como filmes, livros, enciclopédias, reportagens, textos informativos, espécies naturais e outras fontes de pesquisa. Pretende-se que as crianças possam ampliar seu universo a respeito deste assunto, entendendo como vivem as diferentes espécies, suas características e necessidades além dos cuidados necessários com a preservação ambiental.

OBJETIVO GERAL:

Ampliar o conhecimento dos alunos despertando a curiosidade e a reflexão em busca do conhecimento científico através da vivência.

OBJETIVO:

- Fazer com que as crianças identifiquem os animais existentes no fundo do mar.

- Conscientizar os alunos sobre os cuidados que devemos ter com o meio ambiente. Aprender a respeitar o meio ambiente.

- Pesquisar, investigar, discutir hipóteses.

- Desenvolver os cuidados que devemos ter para cuidar de um peixe, alimentar, limpar o aquário.

CONTEÚDOS:

-Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito ao tema trabalhado.

-Contato com pequenos animais do fundo do mar.

-Grau de significado para a criança.

-Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimentos a respeito do mundo social e natural.

EIXOS TEMÁTICOS:

Linguagem oral e escrita:

-Nomear diferentes tipos de Animais Marinhos;

-Exploração Oral sobre o mar: o que eles conhecem sobre o mar, quem já foi à praia, quais os animais existem no fundo do mar, etc.

- Listar os animais do fundo do Mar;

-Conversas informais sobre cada animal;

-Produção de história com fantoches e brinquedos de cada animal;

-Pesquisas em revistas.

-Nomear cenas de livros, contando a história do animal estudado;

-Construir pequenos textos coletivos;

-Recitar pequenos versos relacionados ao animal estudado;

-Cantar músicas do tema;

-Histórias sobre os Animais do Fundo do Mar de jardim.

Matemática:

- Brincadeiras e confecção de jogos:

- Jogo da memória dos Animais Marinhos.

- Pescaria.

- Polvo (Quantos tentáculos têm o polvo?);

- Tubarão (Circuito do tubarão com as formas geométricas).

- Nomear as cores de cada bichinho;

- Observar e comparar os tamanhos;

Descobertas sociocientíficas:

- Assistir filmes educativos que contam sobre os Animais Marinhos (Nemo, explorando quais os animais e outras vidas marinhas que eles reconhecem);

- Assistir a algumas partes de um documentário onde mostrem as tartarugas desovando e voltando para o mar.

- Criar um peixe de aquário;

- Fazer uma exposição com Animais Marinhos de pelúcia que as crianças tenham em casa relacionado ao tema do projeto.

- Levar o mascote para casa na Sexta-Feira e trazer na Segunda, com o registro feito pelos pais.

Artes:

- Confeccionar uma maquete dos Animais Marinhos, onde as crianças farão os bichos com materiais de sucata;

- Construir um painel do Fundo do Mar;

- Dobradura de peixe.

- Confeccionar tartarugas com garrafa de refrigerante.

- Pintar os bichos com diferentes tipos de materiais;

- Fazer registro do bicho que mais gostou;

- Colar figuras dos animais do fundo do mar;

- Reprodução de uma obra de arte do Paul klee, Peixe Dourado:

- Reprodução de uma obra de Romero Brito:

Músicas:

-Peixe Vivo / Se eu fosse um peixinho.

-Caranguejo não é peixe.

-Ted o polvo.

-Música do som do mar- Expressão Corporal.

Culinária:

-Patê de Atum;

-Pão de Tartaruga.

Projeto Fundo do Mar

Elaborado por:
Bruna Marconi ,Carla Pinheiro, Carolina Burd, Lara Oliva

Dados de Identificação: o projeto será feito com alunos da educação infantil, com duração de um semestre. Pode ser adaptado para Ensino Fundamental I.
Tema: Fundo do Mar

Objsetivos:

Conceitual: Os alunos serão capazes de:
identificar espécies marinhas;
enumerar características (nome, alimentação, tamanho, tempo de vida, reprodução, habitat);
perceber a interdependência entre as espécies.

Procedimental: os alunos serão capazes de:
pesquisar individualmente na Internet e em livros;
discutir em sala sobre o animal da semana;
preencher fichas;
trabalhar em grupo. 

Atitudinal: os alunos serão capazes de:
desenvolver autonomia para pesquisa
valorizar a vida das diferentes espécies
respeitar o meio ambiente

Conteúdo:

A partir do animal escolhido na semana, o aluno deverá analisar:
tamanho;
tempo de vida;
reprodução;
alimentação;
habitat;

Procedimentos:

-os alunos escolhem os animais a serem estudados; P em roda, os alunos relatam seus conhecimentos prévios sobre o assunto e o que gostariam de saber;

-a partir do animal escolhido os alunos farão pesquisas, em casa com a ajuda dos pais/responsáveis, na Internet, em livros, jornais e revistas (buscando textos, curiosidades e imagens);

-novamente em roda, os alunos apresentam e discutem com o grupo seu material;
-comparam o tamanho dos diferentes animais estudados em relação ao seu próprio tamanho (dos alunos);
- completam fichas relacionadas ao tema, sendo que cada uma delas trabalha uma área do conhecimento (matemática, linguagem, ciências, geografia);
- escolhem em grupo uma receita que inclua o animal estudado;
- preparam, com a ajuda da professora, alimentos feitos com o animal estudado.
-deverá ser feita ao longo do processo, a partir da análise de cada etapa (atividade) realizada pelas crianças;

-o envolvimento dos alunos nas atividades e pesquisas será um ponto crucial da avaliação, bem como a realização dos objetivos planejados que envolvem a avaliação do professor.

ANIMAIS MARINHOS

Pesquisas anteriores:

• Corpo Humano (23/05/99)
• Explorando o Sistema Solar (06/05/99)
• Descobrimento do Brasil (22/04/99)
• Meios de Transporte (08/04/99)
• A Água (25/03/99)

VÁRIOS

     Nesta seção você vai encontrar links para sites que contêm informações sobre vários tipos de animais marinhos.

Índice da Fauna e Flora

Feito pela TV Cultura, este site tem um índice que inclui plantas e outros animais além de peixes. Muitas fotos e explicações curtas.

Aquário Vasco da Gama

O Aquário Vasco da Gama fica em Oeiros, na região metropolitana de Lisboa, em Portugal. O site do aquário contém muitas informações sobre animais marinhos, curiosidades e fotos.

Secrets of the Ocean Realm

Aqui você encontra informações, jogos, imagens e sugestões de atividades sobre a vida no fundo do mar. Em inglês.

Mergulhadores

Veja as fotos e explicações do biólogo Auro Maluf e do fotógrafo Marcos Gandra. Esta página inclui belas fotos de outros animais além de peixes, como a estrela do mar.

Pergunte ao Dr. Polvo

O Dr. Polvo está disposto a responder perguntas sobre a biologia marinha em geral. Aproveite para tirar suas dúvidas.

Animais Marinhos Perigosos

Feita pela Confederação Brasileira de Pesca e Desportos Sub-aquáticos, esta página classifica os perigos que os animais marinhos podem apresentar e ensina a previnir os ataques e dar os primeiros-socorros em caso de problemas.

sobe...

INVERTEBRADOS MARINHOS

     Invertebrados, como o nome diz, são animais que não têm coluna vertebral. Os invertebrados marinhos incluem as medusas, corais, polvos, caranguejos e estrelas do mar, entre outros.

Invertebrados Marinhos

Feito pelo Ministério do Meio Ambiente, este site contém figuras e explicações simples sobre vários invertebrados.

Sobre os Invertebrados

Aqui você encontra informações bem simples sobre quatro grupos de invertebrados marinhos, com belas fotos.

Esponjas

Esta página é bem simples e pequena. Contém texto e ilustração só sobre esponjas. Vale uma visita para aprender um pouco sobre esses animais que mais parecem plantas.

Polvos Inteligentes

Os polvos são mais espertos que você imaginava. Este artigo da revista New Scientist, traduzido e publicado pela Ciência Hoje, explica porque.

sobe...

PEIXES

     Os sites abaixo contêm textos e fotos sobre peixes de água salgada.

Peixes e Quelônios do Brasil

Quelônios são as tartarugas, mas a maior parte do material deste site é sobre os peixes da costa brasileira. Feito pelo Ministério do Meio Ambiente, com explicações simples e boas imagens.

Bacalhau

Aqui, como você pode ver pelo endereço e pelo título, se encontra tudo sobre o bacalhau, um tipo de peixe muito conhecido na cozinha brasileira, que gosta das águas frias dos mares do norte.

Tubarões

Saiba mais sobre o maior predador dos oceanos. Esta é uma página simples, mas tem fotos legais e o texto é bem explicado.

sobe...

RÉPTEIS

     As tartarugas marinhas existem na Terra há mais de 150 milhões de anos e resistiram a todas as mudanças do planeta.

Como tratar dos répteis

Apesar de não ser especificamente sobre tartarugas marinhas, vale a pena dar uma olhada neste site e aprender como tratar da sua tartaruga, caso você tenha uma.

Projeto Tamar

O Projeto Tamar foi criado no Brasil em 1980 para proteger as tartarugas marinhas, que estão ameaçadas de extinção. O site mostra as espécies brasileiras, onde vivem e o que foi feito para ajudar a protegê-las.

sobe...

MAMÍFEROS

     Os mamíferos marinhos incluem as baleias, golfinhos, focas e leões marinhos, entre outros.

O mundo dos golfinhos

Variedades sobre golfinhos: dicas de livros, fotos, links para outros sites e até um modelo de um golfinho para bordar em ponto de cruz.

Golfinhos

Feito em Portugal, este site contém capítulos sobre evolução, anatomia, comunicação, alimentação dos golfinhos, entre outros. A primeira página traz um texto sobre o mito dos golfinhos e a proximidade que se acredita que eles tenham com os humanos.

Projeto Sotalia

O Projeto Sotalia foi criado em 1991 e estuda o comportamento dos golfinhos e baleias da Área de Proteção Ambiental do Anhatomirim, em Santa Catarina. O site contém informações sobre a baleia franca e o golfinho tucuxi.

Mamíferos Aquáticos do Brasil

Feito pelo Ministério do Meio Ambiente, este site traz informações não só sobre os mamíferos marinhos, mas também sobre os de água doce. Boas ilustrações e explicações simples.

Whale Net

Página em português do site Whale Net. Fala sobre as baleias que foram marcadas com um transmissor por satélite e podem ser monitoradas pelos cientistas. Também tem várias fotografias, informações sobre expedições de pesquisadores, atividades e perguntas e respostas sobre baleias. Como o site foi feito originalmente em inglês, muitos recursos não estão disponíveis em português.

Baleias

Fotos e explicações sobre três tipos de baleias: orca, azul e jubarte.

Santuário de Mamíferos Marinhos da República Dominicana

O site foi feito originalmente em espanhol, e a tradução para o português tem algumas falhas, mas mesmo assim dá para entender. Vale a pena conferir especialmente as seções sobre o peixe-boi, a baleia jubarte e a galeria de fotos.

Projeto Animais Marinhos

Objetivos:

Leitura

Pesquisa

Integração

Duração seis semanas.

Optei pelo trabalho em grupo.

Organizei a sala em 10 grupos de 4 alunos tendo o cuidado de colocar dois alfabéticos em cada grupo.

Houve um sorteio dos animais: caranguejo, tubarão azul, baleia jubarte e cavalo marinho.

Cada grupo ficou responsável por um animal e ao final do trabalho deveria apresentar para os outros grupos

de forma que todos conhecessem todos os animais.

 Em cada grupo nomeamos um aluno responsável pela distribuição das tarefas.

Comanda:

Pesquisa científica dos animais na Internet com opção de sites oferecido pelo regente e pelo poie. da turma e, pela pesquisa de dois alunos, fora da sala de aula (casa e lanhouse).

Ficha do bicho, realizada a partir dos textos destacados na Internet e, pelos textos do material do TOF.

Curiosidades, baseado no projeto dos animais do pantanal, realizado no 1º ano, assim como, a ficha do animal.

Cartaz- desenho, pintura, (maquete opcional)

Combinamos desenvolver as atividades uma vez por semana sempre as quartas-feiras porque não temos atividades extra-classe nesse dia.

Entreguei para cada grupo cópia do texto (guia TOF) referente ao animal. Ofereci outras fontes de pesquisa para que eles pudessem procurar em casa.

Utilizamos duas aulas da informática para pesquisa.

Durante a realização das atividades ofereci para os não alfabéticos momentos de leitura das palavras que se repetiram nos textos: animal, comprimento, peso, alimentação, filhote. Os mesmos também realizaram a escrita dos nomes dos animais, por meio do uso de letras móveis e, contribuíram com os desenhos.

Na apresentação os dois grupos que pesquisaram o mesmo animal se juntaram.

Avaliação

Aspectos positivos:

 Integração do grupo, pois com ou sem discussão eles acabavam se entendendo, participação da família embora timidamente, ou seja, muito pouco e interesse das crianças pela realização e participação no trabalho.

Aspecto negativo:

 Falta de envolvimento e compromisso por parte de alguns elementos dos grupos que acabou sobrecarregando os colegas.

PROJETO FUNDO DO MAR

JUSTIFICATIVA

As férias trouxeram para as crianças um grande interesse no que se diz respeito aos

mistérios do mar.

As rodas de conversas tornaram-se interessantes e contagiantes diante dos relatos

sobre praia, sol, mar e curiosidades sobre plantas e animais marinhos. Esse interesse

contribuiu para que montássemos um projeto que explorasse essa idéia, promovendo assim

a interação entre as diferentes áreas de conhecimento e levando em conta a teoria das

Inteligências Múltiplas segundo Gardner.

Aproveitando a riqueza do tema e entusiasmo das crianças é que damos início ao

projeto “FUNDO DO MAR”.

OBJETIVOS

-Estimular a curiosidade dos alunos;

-Criar oportunidades para a busca de novas informações;

-Estimular a variedade de inteligências utilizando-se diferentes recursos;

-Conhecer diversas formas de vida, valorizá-las e respeitá-las;

-Salientar sobre a importância da preservação do meio ambiente;

-Conhecer, diferenciar e classificar os animais marinhos (mamíferos, crustáceos,...);

-Mostrar e valorizar as riquezas provenientes do mar: alimentos, sal, petróleo.

-Reconhecer a importância do lazer sem riscos;

-Propiciar às crianças o contato com diferentes autores, ilustrações e editoras que

abordam o tema.

ESTRATÉGIAS

 PESQUISAS

-Curiosidades sobre animais marinhos;

-Plantas aquáticas;

-Prato preferido (frutos do mar).

ATIVIDADES REFERENTES AO TEMA

-Forca, enigma, cruzadão, ilustrações de músicas e poesias;

-Escritas espontâneas;

-Livros diversos, fantoches, textos coletivos.

PAINÉIS E CARTAZES

-Fotos de viagens à praia;

-Palavras chaves do projeto;

-Rimas, poesias e músicas;

CULINÁRIA

-Eleger um prato da pesquisa (frutos do mar);

-Peixe assado.

INFORMÁTICA

-Softwares relacionados ao tema

Projeto Apoema - Educação Ambiental

(Antigo Projeto Vida - Educação Ambiental)

Aplicação e Prática - Março a agosto de 1997

Monitora: Alice Gehlen Adams

Escola: Pé de Moleque - Novo Hamburgo/RS

Turmas: Jardim B - Profa. Rose

Jardim A2 - Profa. Fabi

Agradecimentos especiais a LIA SCHAMANN pelo incentivo e pelo aceite destas atividades em sua escola de Educação Infantil.

Alunos - Rose

Idade 5/6 anos

Número de alunos: 23

Alunos - Fabi:

Idade - 3/4 anos

Número de alunos: 11

Relatório de Atividades: 21.03.97

* Apresentação da Monitora Alice aos alunos.

* Apresentação dos alunos à monitora.

* Conversa sobre o trabalho que será desenvolvido na Escola.

* Apresentação da palavra-chave - TERRA

* História do Planejamento Ambiental relacionada ao assunto Terra.

* Conversação sobre a história.

* Apresentação do globo terrestre em forma de surpresa.

* Brincadeiras com o globo.

* Apreciação de livros sobre o Planeta Terra (Atlas, enciclopédias).

* Atividade artística: Pintar com giz de cera ou lápis de cor o mapa Planeta Terra.

* Distribuição da tarefa de casa: Trazer um saquinho de terra e uma caixa de camisa para guardar os trabalhos desenvolvidos no Projeto Vida.

Material necessário para a primeira aula:

1-Globo Terrestre

2-Livros relacionados ao Planeta Terra (Atlas, enciclopédias e outros)

Material necessário para aplicação:

1 - Fichas da palavra-chave : TERRA

2 - Folhas contendo o mapa mundi.

Relatório de Atividades: 04.04.97

* Relembrar o assunto trabalhado na aula passada e apresentar o mapa mundi para as crianças.

* Desenhar: "EU MORO NO PLANETA TERRA" em folha previamente preparada.

* Hora da história sobre "NATUREZA"

(Somente para a turma da profa. Rose apresentar a palavra chave "NATUREZA" deixando as crianças descobrirem o que está escrito).

*Conversação dirigida sobre a história:

- Quem sabe o nome do menino que nos conta sua história?

- Ele gosta de fazer muitas coisas. Vocês lembram de alguma?

- E o que vocês mais gostam de fazer?

- O que o Pedrinho encontrou em seu sonho quando abriu o baú do tesouro?

- O que é natureza?

- Vocês sabem quem fez a natureza?

- Vamos plantar uma sementinha na terra para ver como a natureza funciona?

* Ir para o pátio da escola - em caso de chuva ir para um lugar arejado e fácil de limpar para o caso de derramarem terra ao passarem para os potinhos.

* Distribuição dos potinhos e das sementes levados pela monitora.

- Colocar a terra no potinho.

- Molhar um pouco a terra.

- Fazer um furinho com o dedo.

- Colocar a sementinha.

- Fechar o furinho.

- Guardar em local apropriado e molhar um pouquinho diariamente.

* Hora da música:

A Sementinha

"Vejam só que bonitinha

Esta coisa que eu achei

É uma linda sementinha

Que pra casa levarei

Numa terra bem fofinha

A semente eu plantarei

Que beleza uma plantinha

Logo, logo, eu terei."

* O que vamos trabalhar na próxima aula?

OS ANIMAIS TAMBÉM FAZEM PARTE DA NATUREZA

Relatório da aula de 11.04.97

*Relembrar o que foi trabalhado na aula passada.

*Observação da sua sementinha plantada na aula passada:

- se já germinou, medir com uma régua o quanto que já cresceu com o auxílio da monitora;

- se não germinou salientar que cada semente é única e que se desenvolve de acordo com a sua espécie. Explicar que pode ocorrer de a semente não germinar por poder estar velha, machucada ou estragada. Pode-se sugerir que plante outra semente.

* Conversação dirigida:

- Vimos que as sementes e as plantas fazem parte da natureza. O que mais faz parte da natureza?

- Os animais são seres vivos. Quais os animais que vocês conhecem?

- Quem tem algum animal?

- Como ele é tratado?

- Como ele é chamado?

- Quem deu o nome para ele?

- Qual o animal que você mais gosta além do seu animal de estimação?

- Vamos desenhar este animal?

* Desenhar o animal que mais gosta e pedir para a monitora escrever o nome dele na folha.

* Jogo de imitação de animais: A monitora tem um saquinho com fichas de nomes de animais. Cada criança (uma por vez) tira uma ficha. A monitora lerá no ouvido e a criança terá que imitar o animal e as demais deverão descobrir qual o animal que está sendo imitado.

Hora da história: A aventura de Pitinha

Era uma vez uma sementinha de pinhão que morava grudada com muitas outras sementinhas que eram suas irmãs. O nome da casa delas chama-se pinha. Elas moravam num galho de um enorme pinheiro. Um dia uma sementinha, a Pitinha, caiu da pinha e ficou no chão, sozinha e triste. Porém, logo, logo começaram a cair mais e mais sementes então Pitinha já não estava mais sozinha. Certo dia chegou uma gralha e começou a levar cada uma das sementes embora. Pitinha via e não entendia o que estava acontecendo até que um dia a gralha a pegou com seu bico e saiu voando. Pitinha ficou com medo mas aos poucos já estava adorando o vôo. A gralha pousou em um galho de um enorme eucalípto para descansar e largou Pitinha. Pitinha aproveitou para pergunntar:"para onde está me levando?"E a gralha respondeu: "Algumas sementes eu como, outras, eu planto".Pitinha não entendeu e perguntou:"Como assim?"e a gralha lhe disse:"Eu vôo para o alto e a solto. assim a semente que cai com a ponta para baixo entra para a terra e assim ela germina". Pitinha começou a entender e disse:"Quero me tornar um grande pinheiro e você vai me ajudar". Sem nada mais a dizer, a gralha tomou Pitinha em seu bico e pôs-se a voar. Voou alto, muito alto até que, de repente, Pitinha começou a cair, cair, cair. Caiu certinho com a ponta para a terra e ficou ali, quietinha, faceira, esperando pela hora de tornar-se um lindo pinheiro.

* Conclusão da história: assim como os animais precisam das plantas e das sementes, as sementes também precisam dos animais.

* Cantar a canção: A sementinha.

* O que vamos trabalhar na próxima aula?

PLANTAS

* Bilhete: Trazer sementes variadas.

Relatório de atividades: 18.04.97

* Apresentação da palavra-chave PLANTA.

* História do P.A. sobre plantas.

* Conversação dirigida sobre a história:

- O que tem no quintal da casa da vovó?

- Como a vovó de Pedrinho prepara os canteiros?

- Quais as plantas que tem nos canteiros da vovó?

- O que a vovó dá para Pedrinho tomar quando ele fica com dor de barriga?

- O que Pedrinho dá para a vovó para lhe agradecer?

- Vamos ver as sementes que vocês trouxeram?

* Classificação das sementes trazidas pelas crianças:

- flores;

- hortaliças.

* Antes de plantar, deixar as crianças brincarem com a terra dos canteiros previamente preparados "afofando a terra". As sementes de flores serão plantadas em canteiros separados. Distribuir a terra que sobrou de aula anterior sobre os canteiros preparados.

* Distribuir uma ficha para medir a distância entre uma semente e outra para que não fiquem muito próximas (pode-se colocar de 3 a 5 sementes em cada "covinha").

* Molhar com regador.

* Determinar os ajudantes da horta, que serão encarregados de regar diariamente os canteiros (combinar com a Rosi e com a Fabi).

Relatório da aula do dia:25.04.97

* Relembrar atividades da aula passada:

- Rever os canteiros e observar se alguma semente brotou.

- Conversar sobre a importância de plantar.

* Apresentação da palavra chave: ALIMENTOS.

* História do P. A. sobre ALIMENTOS.

(enquanto Alice conta a história, A Rosi e a Fabi mostram as gravuras correspondentes)

* Conversação dirigida sobre a história.

* Distribuição de folhas para desenho, contendo nomes de alimentos vindos da horta: FEIJÃO, ARROZ, COUVE, ALFACE, ABÓBORA, AIPIM, PEPINO, RABANETE, TOMATE, AGRIÃO, MORANGA, CEBOLINHA...

*Recitar os versinhos:

" Um, dois,

feijão com arroz...

Três, quatro,

Feijão no prato...

Cinco, seis,

batata inglês...

Sete, oito,

café com biscoito.

Nove, dez,

belo tu és... "

* Recitar os versinhos andando de forma variada, em círculo, marchando, ora agaixados, ora imitando gigantes, ora baixinho, ora bem alto, ora fininho, ora bem grosso, batendo palmas, pisando forte...

* Pedir para que tragam para a próxima Sexta- feira gravuras sobre cidades grandes (não é preciso enviar bilhetes pois Alice também levará gravuras).

Relatório da aula de 09.05

* Observar as plantas da horta e combinar com a Rosi e com a Fabi plantar mudas nos canteiros desocupados (se flores ou hortaliças...).

* Distribuição de folha previamente preparada entitulada MAMÃE MORA NA CIDADE GRANDE.

* Antes de desenhar conversar sobre a vida da mamãe e o que ela faz na cidade:

- vai ao mercado,

- vai ao médico,

- me leva para passear,

- me leva na vovó,

- vai ao shopping,

- vai trabalhar,

- vai na feira...

* Hora da história de P.A.: CIDADE GRANDE

(enquanto Alice conta a história as profas. apresentam as gravuras correspondentes).

* Conversação sobre a história:

- Como é a cidade onde Pedrinho mora com sua mãe?

- Como são as pessoas que moram na cidade?

- Do que Pedrinho sente saudades?

- Quais os barulhos que ele ouve quando está na cidade da vovó?

* Pedrinho passeia com sua mãe na cidade. Ele gosta de ir:

- na pracinha,

-no shopping,

-na loja de brinquedos,

-na escola,

-no clube,

* Desenhar a atividade que você mais gosta de fazer com sua mãe na cidade.

* Elaborar um painel com gravuras de cidades grandes.

Relatório da aula do dia 16/05

* Relembrar: Mamãe mora na cidade grande. O que tem numa cidade grande?

* Pintar em folha previamente preparada coisas que são de cidade grande.

* Hora da história do P.A .com apresentação da palavra-chave CIDADE PEQUENA

* Conversação dirigida sobre a história.

* Vamos fazer como a vovó e preparar alguns canteiros de flores?

* São 35 mudas que serão distribuidas entre as crianças. Conversar sobre a diferença de plantar uma semente e de plantar uma muda: a muda é a planta "criança" e a semente é a planta "bebê".

* Desenhar: EU PLANTEI UMA MUDA DE FLOR.

* Cantar canção sobre flor: O Cravo brigou com a Rosa.

Relatório da aula de 23/05/97

* Conversação dirigida: Vimos que existem cidades grandes, cidades pequenas. Nas cidades existem muitas pessoas. As pessoas também têm diferenças. Por exemplo: algumas são grandes, outras pequenas. Algumas são morenas, outras são loiras. Algumas são gordas, outras são magras. Existe também outra diferença: as raças. Alguém sabe o que é raça?

Conversar livremente sobre o assunto.

Vamos ouvir a história.

* Apresentação da palavra-chave RAÇAS.

* História do PA - RAÇAS.

* Apresentação de gravuras ilustrando tipos de raças diferentes.

* Conversação livre sobre raças: Quem conhece alguma pessoa de raça diferente? Como ela é? Como é a cor da sua pele e o cabelo? Alguém já viu um índio? Como os índios vivem?

* Existem muitas histórias indígenas que se chamam lendas. Vou contar A lenda do milho.

"Um velho sábio índio sabia que sua morte estava próxima. Sua grande preocupação era o bem estar do seu povo, por isso, chamou seus filhos e disse-lhes:

- Breve morrerei. Quero ser enterrado no meio do roçado e lá, sobre o meu túmulo, brotará uma nova planta. Isto acontecerá três dias após o meu enterro. Passado algum tempo, surgirão sementes. Não as comam! Elas devem ser plantadas e nossa tribo poderá cultivar um excelente alimento: o milho.

-Agora, sim, posso morrer em paz!

Sua morte chegou e seus desejos foram atendidos pelos filhos.

Assim eles puderam ver acontecer exatamente o que o velho pai dissera. O milho surgiu e, com ele, toda a tribo ficou melhor alimentada e mais feliz."

Esta é a lenda do milho que é contada pelos indígenas até hoje.

* Desenhar a parte da histótia que mais gostou.

Relatório da aula de 30.05.97

* Visita à horta para observar o crescimento das flores e hortaliças.

(em caso de mau tempo ou muito frio, ignorar)

* Conversação dirigida: na aula passada vimos que as pessoas têm muitas diferenças. Isto acontece por que a Terra é dividida por países (apresentar o mapa mundi)e o globo terrestre (bola). Cada raça tem origem em um país. Os negros vieram da África (mostrar a África); os brancos vieram da Europa (mostrar os países europeus); os chineses vieram da China (mostrar a China); os japoneses vieram do Japão (mostrar o Japão).

* Apresentar a palavra-chave PAÍSES;

* Vamos ouvir a história sobre países:

* Conversação sobre a história.

* Apresentar o ATLAS;

* Quem sabe como se chama o nosso país?

* Vamos pintar o nosso país?

* Distribuição de folha previamente preparada para pintar.

* Jogo de letras (em folha previamente preparada)

Recortar as letras e colar nos lugares certos.

Relatório da aula do dia 06.06.97

* Conversação sobre o Dia do Meio Ambiente que foi ontem.

* Visitar a horta e observar como estão as flores e hortaliças.

História do P.A. sobre animais pequenos: Alice conta a história e as profas. mostram as gravuras.

* Conversação sobre a história.

* Brincadeiras: Jogo 1 - Retirar uma ficha, dar para Alice ler no ouvido e imitar o animal sorteado.

Jogo 2 - Retirar e ler a ficha (Alice lê). Se for animal pequeno as crianças se acocoram, Se for um animal grande as crianças ficam de pé.

* Distribuição de folhas previamente preparadas para atividades relacionadas com os nomes dos animais pequenos.

Relatório da aula do dia 20.06.97

* Apresentação das palavras chaves: animais pequenos; animais grandes.

* História: Festa de São João da Floresta

(em virtude da Festa de São João foi criada outra história para a introdução do assunto animais grandes).

Festa de São João na Floresta

Imaginem só,

Que grande confusão...

Os animais da floresta

resolveram fazer

Uma festa de São João.

O Elefante irá cuidar

Da tenda do pinhão...

O Hipopótamo é o maestro

Que ensina as músicas de São João

E o Leão tomará conta

Da tenda do quentão...

O Gorila vai fazer

Aquela animação,

Bate forte no peito e grita:

- É noite de São João...

Aí vem a bicharada

Faceira e animada

- A festa vai começar!

Numa grande figueira enfeitada

De vagalumes e bandeirinhas

Os animais se reúnem

Para brincarem na noite de São João...

De repente, uma má notícia...

O maestro Hipopótamo

Manda avisar que

não irá na festa pois está muito gripado...

E agora!!!!

Fica um silêncio total...

- Quem poderá

Nos ensinar a cantar

Músicas de São João?

Perguntou a girafa com muito preocupação.

O Gorila bate no peito e diz:

- Vocês aí, criançada...

Poderiam nos ensinar

E nossa festa animar?

* Provavelmente as crianças irão cantar as músicas que aprenderam para a festa de São João.

* Versinho finalizador:

Obrigada, amiguinhos

Pela sua cooperação.

Sem vocês, a nossa festa

Ficaria triste e sem graça.

Toda a floresta agradece

Pela bela animação...

* Distribuição de folhas para desenho da festa de São João na Floresta.

* Distribuição de folhas previamente preparadas para atividade

Relatório da aula de 27.06.97

* Vamos fazer um livro sobre os assuntos que estudamos no Projeto Vida.

- Apresentar as folhas e ler o assunto que foi estudado.

- Relembrar o que foi estudado sobre o assunto.

- Elaborar uma frase sobre o assunto e escrevê-la no rodapé da página. Os assuntos se repetirão, então, elaborar outra frase sobre o assunto.

- Distribuir as folhas para as crianças ilustrarem.

- Recolher as folhas para encadernação.

* Dividir os alunos em três grupos para brincar com um jogo de memória sobre os assuntos trabalhados na primeira etapa do Projeto Vida.

* Início da Segunda Etapa: Ecologia - História do PA 11 - Vida

Relatório da aula do dia 04/07/97

Início da segunda etapa do Projeto Vida: Ecologia

* Apresentação da palavra chave VIDA.

* História do P.A. relacionada ao assunto.

* Interpretação oral da história.

* Atividade:

Procurar em revistas fotos de seres vivos: pessoas, plantas e animais.

Recortar.

Elaborar um painel entitulado VIDA.

* Visita a horta da escola.

Relatório da aula do dia 11/07/97

* Apresentação da palavra chave AR.

* História do P.A. relacionada ao assunto.

* Interpretação oral da história.

* Fazer bolinha de sabão:

Distribuir um copinho para cada aluno.

Colocar água e uma pequena quantia de sabão em pó.

Misturar.

Com um canudinho fazer bolinhas de sabão.

* Em caso de chuva realizar a seguinte experiência:

Material necessário: 3 bacias ou baldes

1 copo plástico para cada aluno

1 folha de papel amassado.

Distribuir a turma em três grupos e uma bacia ou balde para cada grupo.

Cada um coloca o papel amassado bem no fundo do seu copo de forma que quando virado o papel não caia.

Mergulhar o copo virado com a boca para baixo até o fundo da bacia de fosma que ele fique todo submerso.

Retirar lentamente o copo da bacia.

Observar o que aconteceu com o papel.

Deixar que as crianças exponham suas conclusões sobre: Por que o papel não molhou?

* Desenhar a experiência.

Relatório da aula de 18.07.97

*Apresentação da palavra chave ÁGUA

*História do PA

*Interpretação oral da história

*Quem precisa da água?

pessoas

plantas

animais

*O que as pessoas podem fazer com a água?

(responder com mímicas)

- tomar banho;

- beber;

- limpar objetos;

- lavar roupas;

- cozinhar;

- molhar as plantas...

*De onde vem a água? Onde tem água no Planeta Terra?

*Passear pelo pátio da escola e observar as plantas: Será que alguma plantinha está precisando de água?

*Observar se têm frutas nas árvores da escola e salientar que também existe água nas frutas.Nomea-las.

*Colher algumas frutas, lavá-las e analizar como elas são por dentro.Quem quiser pode provar um pedacinho e descrever o sabor.

*Analizar as sementes das frutas. Guardar para plantar.

*Atividade: Desenhar as utilidades da água em folha previamente preparada.

Relatório da aula de 15 de agosto.

* Tema em estudo: ALIMENTOS dentro do contexto Ecologia.

* História do P.A. sobre alimentos.

* Conversação sobre alimentos, analisando semelhanças e diferenças entre os seres que não vivem sem se alimentar.

O tema principal será globalizado com ÁRVORES

*Conversação:

A maioria dos nossos alimentos vêm de grandes hortas e pomares.

Na nossa escola temos uma pequena horta onde estão plantadas diversos tipos de plantas. Além da horta, também tem um pomar com algumas árvores que dão frutas. Vamos passear para observar estas árvores... ( durante a observação salientar as semelhanças e diferenças entre elas: altas, baixas, folhas grandes, folhas pequenas, dão frutos, não dão frutos, etc.) Cada uma destas árvores tem um nome (citar o nome de cada árvore. Escolher uma das árvores e sentar sob sua sombra para continuar a atividade).

Agora vamos aprender a fazer uma pesquisa. Alice pergunta e os alunos respondem com o auxílio da Profa. Rose e Fabi. Alice anota.

Tipos de árvores do Pé de Moleque: __________________

A árvore mais alta é: ____________________________

A árvore mais baixa é: ___________________________

As árvores que dão frutos são: ______________________

As árvores que não dão frutos são: ____________________

A árvore que tem as folhas maiores é: __________________

A árvore que tem as folhas menores é: __________________

As árvores que têm o caule mais grosso são: ______________

As árvores que têm o caule mais fino são:__________________

As árvores que têm flores são: __________________

Com os resultados desta pesquisa, elaborar cartazes.(previamente preparados) Dividir a turma em três grupos e distribuir 3 cartazes para cada grupo. As crianças poderão escrever (com o auxílio de Alice) e desenhar sobre o tema do cartaz.

Relatório da aula de 22 de agosto.

* Apresentação da palavra chave LUZ.

* Apresentação da história do P.A..

*Interpretação oral da história através de fichas contendo perguntas sobre a história.

* Conversação dirigida:

- O que é o SOL?

- O que mais nos dá luz além do SOL?

- O que a lâmpada precisa para ligar ou acender?

- O que é Energia Elétrica?

- Nós podemos ver a energia elétrica?

- Alguém já levou um choque elétrico?

- Você sabia que a energia elétrica é muito perigosa?

* Música: " Viva o SOL

Viva o SOL

O SOL da nossa terra

Vem surgindo

Atrás da linda serra."

* Cantar andando em círculo ora batendo palmas, ora batendo forte os pés, ora só murmurando, ora bem alto ou bem baixinho.

* Desenho sobre a história do SOL.

* Atividade de caça-palavras (turma da Rosi).

* Atividade Artística : Com rasgadura preencher os espaços internos ou externos da figura do SOL.